CAPACITAN A RESPONSABLES DE AULA DE MEDIOS

Medio centenar de docentes de secundarias técnicas de la entidad iniciaron hoy capacitación y actualización en el tema de las tecnologías de la información y comunicación, para poder dotar de nuevas propuestas a los más de 50 planteles educativos.

En el marco del Primer encuentro estatal de Responsables en Aulas de Medios (RAMS), el Instituto de la Educación Básica del Estado de Morelos (IEBEM), la dirección de educación media y normal llevó a cabo esta actividad a través de un ciclo de conferencias, para continuar con su labor de preparar a los jóvenes morelenses en la era digital.

El coordinador estatal de esa área, el profesor Ángel Darian Zapata, recalcó es responsabilidad del maestro estar actualizado respecto a las nuevas herramientas de tecnología, las cuales son empleadas por los jóvenes en su vida cotidiana. A pesar de ello, dijo, se debe inculcar a los estudiantes para que las usen apropiadamente para desempeñar, en el fututo, sus profesiones al ciento por ciento.

Entre las diversas funciones de las Tecnologías de Información y Comunicación, las más importante es la de difundir, coadyuvar, promover, propone e informar de las acciones que se desarrollan en las nuevas tecnologías, dentro de educación básica. Entre los programas desarrollados por la coordinación de las TIC están los siguientes: UNETE, Mochila digital, Enciclomedia y Red Edusat, así como la estrategia de Habilidades Digitales para Todos (HDT), de reciente incorporación, explicó por su parte el ingeniero Jorge Caro Bermúdez, jefe del departamento de Tecnología de la Información Educativa del IEBEM.

COMENTARIO:

En la actualidad vivimos inmersos en una globalización, donde la mayor vía de comunicación y acceso a nuevos conocimientos y aprendizajes se ven influenciadas por la tecnología. Por lo tanto considero esencial que nosotros como maestros, nos demos cuenta de la importancia que conlleva actualizarnos y realizar cursos de capacitación para enseñar y fomentar en nuestros alumnos el uso adecuado de estas herramientas de aprendizaje, así como para qué es un futuro en su trabajo se desenvuelvan correctamente a través de los programas ya mencionados. Definitivamente el gobierno se da cuenta de las necesidades actuales de la sociedad, una de ellas es fomentar la tecnología en los jóvenes, por lo tanto es muy importante que brinde cursos de innovación hacia los maestros, para poder responder adecuadamente a los requerimientos de nuestros  principales beneficiarios: los alumnos.

REFERENCIA:

Darian, A. (2010, 29 de Noviembre)

CAPACITAN A RESPONSABLES DE AULA DE MEDIOS

Recuperado el lunes  6 de Diciembre del 2010

http://www.iebem.edu.mx/index.php?action=view&art_id=1782

REFLEXIONAN SOBRE AVANCES DE LA REFORMA EN SECUNDARIA

A cuatro años del inicio de la Reforma Integral de la Educación Secundaria, hoy se realizó en Cuernavaca, el Primer Congreso de Educación”Mejores aprendizajes para lograr mejores ciudadanos de Morelos”, el cual cumple con la finalidad de mejorar las experiencias pedagógicas tanto de los estudiantes como de los maestros, con el propósito de contar con una generación de jóvenes interesados en la escuela y en su futuro.

La actividad contó con la presencia del director general del Instituto de Educación Básica del Estado de Morelos (IEBEM), el secretario de Educación en el estado, el maestro José Luis Rodríguez Martínez; el maestro Felipe Rodolfo Sedano Reynoso, así como autoridades del SNTE en la entidad. El titular de Educación mencionó en su discurso que este congreso es una actividad ciento por ciento académica, dedicada al análisis de lo que están aprendiendo los estudiantes de nivel medio básico en nuestro estado.

Por su parte, el director general del IEBEM elogió la reforma educativa en secundaria, ya que incluye una renovación de programas de estudios para brindar un servicio de calidad, así como una asesoría técnico–pedagógica para los docentes y directivos. Dijo también que las actividades que se realizan de acuerdo con esta reforma, las cuales son: fortalecimiento del trabajo colegiado y colaborativo; talleres de actualización, entre otros.

El congreso comenzó con la preocupación que existe en el sector de que cada 25 segundos un alumno abandona su instrucción y uno de las razones de la deserción que a los jóvenes no les gusta estudiar. Por ello, se llevarán a cabo conferencias sobre la educación para que los maestros encaminen a los estudiantes a crear su propio conocimiento, porque ellos –se precisó- son el futuro de nuestro país.

COMENTARIO:

Ciertamente las reformas educativas se realizan con el propósito de mejorar la calidad de enseñanza-aprendizaje, y por tanto se preocupan en gran medida de los jóvenes que desertan, ya que esta es una de las grandes pruebas de que no está funcionando como se desea. En mi opinión considero que la reforma propuesta en la educación secundaria está muy completa ya que se renuevan los programas de estudios con el objetivo de la calidad educativa para todos y también de que los estudiantes se interesen por sus estudios y futuro. A su vez es fomentada la colaboración, actualización de maestros, para que estos últimos encaminen a los estudiantes a crear su propio conocimiento. Considero que así como lo hace el estado de Morelos en preocuparse por realizar congresos para la mejora educativa de su entidad, así deberían hacer todos los estados, para que esto no propicie mayores desigualdades y aparte para contribuir a la inclusión social.

REFERENCIA:

Rodríguez, J. (2010, 29 de Noviembre)

REFLEXIONAN SOBRE AVANCES DE LA REFORMA EN SECUNDARIA

Recuperado el lunes  6 de Diciembre del 2010

http://www.iebem.edu.mx/index.php?action=view&art_id=1780

Iberoamérica pacta erradicar analfabetismo en 2015

MAR DEL PLATA, ARGENTINA (05/DIC/2010).- La XX Cumbre Iberoamericana concluyó con la firma de la declaración final en la que los países de América Latina junto a España, Portugal y Andorra se comprometieron a erradicar el analfabetismo en 2015, al acordar un fondo de 100 mil millones de dólares.

“Alcanzar plena alfabetización en todos los países de la región antes de 2015”, señaló la declaración final de la Cumbre que sesionó en la ciudad argentina de Mar del Plata, cuyo lema central fue: “Educación para la inclusión social”.

Los 16 jefes de Estado y de Gobierno se comprometieron a “fortalecer los programas existentes y el desarrollo de programas de emergencia” para cumplir con la meta de erradicar el analfabetismo dentro de cinco años.

En América Latina hay 39 millones de analfabetos, mientras 110 millones de adolescentes en la región no terminaron la escuela primaria, según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco).

Los ministros del ramo acordaron el Programa “Metas 2021” como instrumento de acción para llevar adelante los principales objetivos, como la alfabetización plena en 2015 y el multimillonario fondo solidario.

COMENTARIO:

Leer noticias sobre proyectos y planes para mejorar la educación, me hace reflexionar acerca de lo que en realidad queremos y lo que nos importa como maestros: una educación de calidad para todos. Me parece una magnífica idea querer erradicar el analfabetismo y plantearse metas y objetivos, ya que como hemos visto existe una gran cantidad de gente analfabeta (39 millones), que no puede superarse. Por lo tanto considero de gran transcendencia que los representantes de la educación se preocupen por aportar capital, así como que el gobierno debe fortalecer los programas existentes y el desarrollo de programas de emergencia para favorecer la inclusión social de todas las personas, y así estas puedan garantizar sus derechos de beneficios educativos.

REFERENCIA:

Iglesias, E. (2010, 5 de Diciembre)

Iberoamérica pacta erradicar analfabetismo en 2015

Recuperado el lunes 6 de Diciembre del 2010

http://www.informador.com.mx/internacional/2010/254178/6/iberoamerica-pacta-erradicar-analfabetismo-en-2015.htm

Organizaciones civiles exhortan al Presidente Calderón a romper con el SNTE

 Piden que se modernice la relación laboral con el sindicato de maestros

CIUDAD DE MÉXICO (22/NOV/2010).- “Romper el acuerdo político” con el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y la dirigencia encabezada por Elba Gordillo Morales emplazaron y exigieron al Presidente Felipe Calderón Hinojosa un grupo de 170 académicos, intelectuales e investigadores, así como 35 organizaciones de la sociedad civil, debido a que “el arreglo corporativo” y las reglas no escritas “obstaculizan” la transformación de la educación en México.

Bajo el nombre de “Coalición Ciudadana por la educación. Educación sin grilla” demandaron que a más tardar el 20 de noviembre de 2011 se haya “modernizado” la relación laboral con el sindicato de maestros.
Al jefe del Ejecutivo le pidieron derogar el Decreto de las Condiciones Generales de Trabajo (1946), el reglamento del escalafón y las comisiones mixtas que han dado pie a una relación corporativa, “ventajosa”, para el sindicato que encabeza Elba Esther Gordillo Morales.

“El arreglo corporativo tiene graves consecuencias en la educación como el que las autoridades educativas violen el derecho a una educación de calidad, cuando cada año empeora el desempeño de millones de estudiantes e incumplen su responsabilidad constitucional, al permitir que la dirigencia sindical exija, en los hechos, el poder de veto y se entrometa en las decisiones educativas”, aseguró Gilberto Guevara, investigador de la Universidad Nacional Autónoma de México.

Gilberto Guevara insistió en que el objetivo no es prescindir de la figura de la presidenta del SNTE, Elba Esther Gordillo o movilizarse en contra del sindicalismo, por el contrario, abundó, se busca que se respeten los derechos de los trabajadores.

“Los primeros afectados con el poder de la dirigencia del sindicato son los propios maestros, que deben aceptar que sus carreras dependan de las influencias e intereses de la cúpula sindical, en especial, resulta grave que los puestos de directores, supervisores y otros mandos medios formen parte de la estructura sindical y estén subordinados, sometidos, a la dirigencia, a la capacidad de presión”.
 De esa forma estableció que los responsables de la crisis de la educación no son los maestros sino “el centralismo burocrático y el sindicalismo antidemocrático”.

COMENTARIO:

En lo personal, considero esencial tomar las medidas necesarias por el presidente de la república  para una mejor educación de calidad, y si eso implica una nueva forma de organizarse, estoy de acuerdo. Los maestros deben estar dispuestos siempre a medidas que contribuya de manera positiva a la educación, ya que para estos su objetivo es el aprendizaje del alumno.

Por lo tanto el gobierno, debe hacer estudios muy cuidadosamente para verificar y comprobar cuál es el mejor método para un aprendizaje de calidad, y así poder aplicarlo en México, tomando siempre en cuenta a los maestros, sus derechos y obligaciones, así como el concepto mismo de calidad.

REFERENCIA:

Guevara, G. (2010, 22 de Noviembre)

Organizaciones civiles exhortan al Presidente Calderón a romper con el SNTE

Recuperado el Sábado 4 de Diciembre del 2010

http://www.informador.com.mx/mexico/2010/250876/6/organizaciones-civiles-exhortan-al-presidente-calderon-a-romper-con-el-snte.htm

Promoción de la lectura en zonas de violencia y pobreza

GUADALAJARA, JALISCO (02/DIC/2010).- En la ciudad de Chihuahua no sólo se vive la violencia sino también la promoción de la lectura en zonas de pobreza. Para Claudia Nájera, promotora de lectura, los cambios no ocurren por decreto sino que requieren de un paciente y creativo trabajo que valorice las historias de los docentes como lectores, las variables personales y laborales, así como las posibilidades y dificultades de los vínculos entre los profesores que trabajan en un mismo espacio, para lograr que una biblioteca sea una herramienta pedagógica y cultural fundamental para el trabajo didáctico.

La profesora expuso su labor como encargada de la biblioteca en la primaria Melchor Ocampo ante más de 150 profesores provenientes de diferentes Estados del país.
Destacó que los niños se pueden llevar prestados los libros a sus casas y compartirlos con su familia, lo que convierte a los niños en un vínculo para que haya más lectores.

Por otro lado lamentó que los estudiantes ahora se enfrenten a situaciones de violencia que hace algunos años les eran ajenas cuando en algunos libros se topaban con historias de secuestro o asesinatos, los cuales ya reconocen porque tienen amigos, familiares o conocen a alguien que ha sido víctima de estos hechos.
Comentó que un taller de lectura es fundamental respetar al lector, nunca obligarlo a una situación en la que no desea participar, “si acaso intentar cautivarlo, seducirlo a leer pero nunca obligarlo”.

Poner en práctica una propuesta de un modelo de biblioteca escolar que proviene del Programa Nacional de Lectura no fue fácil para Claudia Nájera, porque además de tener que seguir el marco teórico que sustenta dicha propuesta e intentar entender los lineamientos, tuvo que crear estrategias para “ubicarse muy bien en la realidad del contexto donde se labora”.

COMENTARIO:

“La llave de la libertad es el conocimiento” Namo de Mello. Inevitablemente uno saldrá se su pobreza y su ignorancia gracias al conocimiento adquirido, a través de la lectura. Siempre me ha parecido muy acertada la idea de fomentar la lectura como un método de superación, hasta porque no por diversión, no por un método de castigo o por tareas, en mi opinión la lectura es algo hermoso, donde uno puede aprender cosas nuevas por sí solo, y más cuando uno no tiene la posibilidad de tener otro acceso de educación, la lectura es su única opción de superarse.

Es muy correcto que se promueva la lectura en zonas de pobreza y violencia, porque como ya sabemos, la violencia y todo lo derivado de ella, surge por la falta de educación impartida. Sin embargo considero especialmente que la educación de la lectura debe ser promovida en todos los ámbitos y contextos sociales. ¿Por qué se van tan lejos?, si en las mismas ciudades grandes como XALAPA, muy poca es la gente que lee por gusto, tan solo en la Normal.

No pretendo criticar, solo quería poner hincapié en la necesidad de promover la lectura en todos los lugares, no solo en zonas marginadas.

REFERENCIA:

Nájera, C. (2010, 2 de Diciembre)

Promoción de la lectura en zonas de violencia y pobreza

Recuperado el Sábado 4 de Diciembre del 2010

http://www.informador.com.mx/fil/2010/253468/6/promocion-de-la-lectura-en-zonas-de-violencia-y-pobreza.htm

Comic y juegos de mesa, una alternativa en educación

GUADALAJARA, JALISCO (27/NOV/2010).- Tres profesores, el diseñador José Napoleón Martín del Campo, el psicólogo Robert E. Martínez Frías y el comunicólogo Fernando Renato Padilla Gómez de la Escuela Iberoamericana campus León en Guanajuato, llegan a la Feria Internacional del libro para dar cuenta que la educación puede ser divertida, entretenida y al mismo tiempo perdurable.

Nuevas estrategias de trabajo, aunado con la utilización de las nuevas tecnologías, la innovación, intuición y creatividad son los pilares para un proyecto académico presentado por los tres creativos, el cual que intenta unir los juegos de mesa, el comic, la comunicación y la narrativa social.

‘’Los avances que tenemos hoy no tienen que ver solo con chip y la unión de cables; sino con una aplicación del conocimiento de la antigüedad, en donde el rito de la identidad y la narrativa social se funden en uno solo dispositivo tan amigable como un juego de mesa’’ asegura Robert Martínez al destacar los fines que busca el proyecto que aún no lleva título.

Para darle forma a la propuesta educativa, se creó un ‘decálogo’ el cual reúne los principales valores que le dan identidad: trabajo en equipo, estimulación de la creatividad, generación de soluciones alternas, visualización de temas de interés, implantar maneras alternas de educación y la búsqueda de relaciones poco visibles, son algunos de los principios que rigen el modelo educativo propuesto por Martín del Campo, Martínez Frías y Padilla Gómez.

COMENTARIO:

Me parece una buena idea implementar nuevas estrategias educativas, y más porque son tipos de aprendizajes divertidos y entretenidos. No obstante como ya hemos visto, no todo lo que se ve en la educación básica puede ser aprendido a través de juegos o dinámicas,  por lo tanto considero que si se requiere utilizar esas nuevas formas de estrategias, deben estar seguros en que aprendizajes pueden ser aplicados.

No obstante la verdad, es un honor ver como personas se interesan por el aprendizaje de los estudiantes y los felicito, ya que nosotros también como futuros maestros debemos comprender que debemos respetar los planes y programas de estudios ya establecidos, pero también debemos ser innovadores y hacer las clases interesantes para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

REFERENCIA:

Martínez, R. (2010, 27 de Noviembre)

Comic y juegos de mesa, una alternativa en educación

Recuperado el Sábado 4 de Diciembre del 2010

http://www.informador.com.mx/fil/2010/252215/6/comic-y-juegos-de-mesa-una-alternativa-en-educacion.htm

Dos de cada tres niños de escuelas primarias, sólo alcanzan conocimiento elemental

CIUDAD DE MÉXICO (22/NOV/2010).- La calidad de la educación que hay en México y “lastres” como la exclusión, la deficiente infraestructura, la desigualdad y las “reglas del juego que gobiernan el sistema educativo” no están ayudando a resolver los problemas de corrupción, delincuencia, violencia institucional ni a mejorar la participación política, señala el estudio de la Coalición Ciudadana por la Educación. Educación sin grilla.

Bajo el nombre de “¿Qué pasa con la calidad de la educación en México?, Diagnóstico y propuestas desde la sociedad civil”, la agrupación que prevé sumar a un millón de ciudadanos, asegura que la forma en que hoy opera el sistema educativo en nuestro país hace que “un porcentaje importante de estudiantes en México no esté aprendiendo los contenidos mínimos para poder desarrollar sus capacidades”.

Ello a pesar de que en los últimos tres lustros, el presupuesto público para la educación se ha incrementado cerca de 70%, describe el diagnóstico realizado por poco más de cien especialistas en la investigación educativa.

Aún cuando se invierten recursos de forma creciente, prevalecen problemas como la reprobación y la alta deserción. Los investigadores (Tere Lanzagorta, Norma Loaeza, Rogelio Gómez, Lucrecia Santibáñez, Ricardo Raphael y Felipe Hevia, entre otros) estiman que 26 de cada 100 estudiantes reprueban al menos un grado; y 44 de cada 100, en educación indígena.

En 2007, eso se tradujo que cuatro de cada 10 estudiantes de 15 años no estaban cursando el nivel que les correspondía. La deserción escolar alcanza tasas de hasta 9% entre jóvenes de 15 a 17 años de edad, particularmente en entidades expulsoras de migrantes como Michoacán o Zacatecas.

Detallan que al medir la calidad del sistema, lo que se advierte es que dos terceras partes de los niños de primaria apenas alcanzan conocimientos “elementales o insuficientes” en matemáticas y español; mientras que en alumnos de secundaria el promedio aumentan hasta en 90%.

Además de la baja calidad del sistema, identifican cuatro “lastres” que hacen que sea más difícil que México cuente con recursos humanos calificados y un sistema educativo como mecanismo de movilidad social. El primero es la exclusión de jóvenes de la educación media superior y superior.

Entre los jóvenes de entre 15 a 29 años se advierte que uno de cada cuatro no ha concluido la primaria ni la secundaria y en el último año alrededor de 700 mil jóvenes dejaron la escuela. Esa situación abrió paso a un nuevo grupo de 7 millones de jóvenes que ni estudian ni trabajan conocidos como “ninis”.

El segundo “lastre” es el rezago educativo en el que viven más de 30 millones de mexicanos (44%) de la población que son analfabetas, no concluyeron la primaria o la secundaria. En términos laborales, señala el estudio, hace que cuando consiguen un empleo sus ingresos por hora sean de apenas ocho pesos por hora, mientras que los que alcanzan la educación superior reciban por arriba de 59 pesos en promedio por hora.

El estudio califica como tercer “lastre” de la educación mexicana a la desigualdad de oportunidades, que se acentúan aún más entre las comunidades indígenas; y por último, ubica a la “dificultad de comprender la magnitud de este problema” como una barrera para que los padres de familia demanden mejoras al sistema. Que 60% de los padres de familia estén “satisfechos” del servicio educativo y que solo 36% considere que la educación pública es “mala o muy mala” los hace estar conformes con la educación que reciben sus hijos.

En el documento de 56 páginas, la organización hace un llamado a la movilización nacional de los ciudadanos, a partir de modificar la educación básica, en la que se exige limitar el poder del SNTE.

COMENTARIO:

La mala calidad presentada por la instituciones Mexicanas Educativas, se deben a múltiples factores en los cuales se ve inmerso. Este problema se ve reflejado especialmente en los alumnos, en el momento en que no dominan los contenidos mínimos para poder desarrollar sus capacidades, en la reprobación, deserción, repetición, corrupción, delincuencia entre otros.

Considero importante cambiar la forma de operar del sistema educativo, más adecuado a las características de cada alumno y a las necesidades de la sociedad, que contribuya de manera positiva en la inclusión de la educación media superior y superior, con igualdad de oportunidades, combatiendo el rezago educativo y reconocer la magnitud de estos problemas, de manera que la inversión cada vez mayor (70 % ) brindada, aporte resultados positivos, distribuyendo la capital de manera equitativa, a lo que cada institución requiere.

REFERENCIA:

Lanzagorta, T. (2010, 22 de Noviembre)

Dos de cada tres niños de escuelas primarias, sólo alcanzan conocimiento elemental

Recuperado el jueves 25 de Noviembre del 2010

http://www.informador.com.mx/mexico/2010/250874/6/dos-de-cada-tres-ninos-de-escuelas-primaria-solo-alcanzan-conocimiento-elemental.htm