sábado, 18 de diciembre de 2010

México, lugar 48 de 65 en educación

- La escuela enseña conceptos y no a actuar con criterio.
CIUDAD DE MÉXICO (08/DIC/2010).- México se ubica de la mitad de la tabla para abajo en materia de educación, según la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE).
La evaluación surge del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés) correspondiente al trienio 2006-2009, cuyos resultados se dieron a conocer ayer.
Las habilidades que se califican son para estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencia.
Del promedio de estos tres ítems y de la comparación con la media de las 65 economías de la OCDE, surge que México ocupa el lugar 48 entre los 65 países miembros.
La prueba PISA fue aplicada a 475 mil alumnos de más de 70 países o economías, aunque ayer sólo se presentaron los resultados de 65.
En lectura, México obtuvo 425 puntos, en matemáticas 419 y en ciencias 416. La media OCDE es de 500 puntos.

COMENTARIO:
Como ya hemos visto el país de México ha mejorado en el puntaje de los exámenes aplicados por la OCDE, sin embargo podemos observar que todavía falta mucho por hacer, esto debido a que el país todavía se encuentra por debajo de la media, esto quiere decir también que nos encontramos reprobados en esas materias.
Nosotros como futuros maestros, debemos informarnos día con día para reconocer el mejoramiento de los jóvenes estudiantes y en donde se ve que presentan mayores problemas para poder contribuir en la mejora no específicamente de las evaluaciones sino para la vida, que como es obvio se verá reflejada en los resultados. Todo esto con preparaciones a través de cursos que otorga el Estado o aplicando el estilo de vida de ser autodidacta.
Siempre debemos de ver por nuestros alumnos y su desarrollo no sólo de conocimientos sino también de valores, solo así ayudaremos a que en verdad se desempeñen como ciudadanos de bien capaces de trabajar eficientemente.
REFERENCIA:
García, A. (2010, 8 de Diciembre)
México, lugar 48 de 65 en educación
Recuperado el sábado, 18 de Diciembre del 2010


Aprueban preparatoria obligatoria

CIUDAD DE MÉXICO (09/DIC/2010).- El pleno de la Cámara de Diputados aprobó por unanimidad y en lo general la reforma que establece que la Federación, Estados, el Distrito Federal y municipios impartan obligatoriamente la educación media superior, para ampliar la educación pública.
El dictamen de las Comisiones de Puntos Constitucionales y de Educación Pública y Servicios Educativos planteó hacer obligatoria la enseñanza media superior que se aplicará a partir del ciclo 2011-2012, para que crezca de manera gradual hasta universalizarla en el ciclo 2020-2021.
En la sesión ordinaria en San Lázaro se aprobó con 306 votos la reforma que establece que la autoridad educativa federal, dentro de los 30 días posteriores a la entrada en vigor del decreto, instalará comisiones técnicas y de consulta con las demás autoridades educativas. Lo anterior, con la finalidad de iniciar un proceso tendente a la transformación estructural y laboral de la educación media superior.
Las reformas a los Artículos 3 y 31 de la Constitución Política mencionan que los presupuestos federal, estatal y municipal incluirán los recursos necesarios. Dichos recursos son para la construcción, ampliación y equipamiento de la infraestructura suficiente para la cobertura progresiva de los servicios de educación media superior.
En la reforma se mencionó que el Ejecutivo federal determinará los planes y programas de estudio de la educación preescolar, primaria, secundaria y media superior.
Precisó que se hará una excepción de las instituciones a las que la ley otorga autonomía, así como la enseñanza normal para toda la República. En las fracciones V y VI agrega el término "media superior".
Destacó que actualmente las cifras de deserción educativa han crecido a niveles alarmantes. Sólo 25 de cada 100 jóvenes que ingresan al sistema educativo, logran graduarse en la educación media superior.

COMENTARIO:
Las cifras de deserción en educación media superior es muy alarmante, constituye muy poca gente la que llega a terminar la preparatoria, por tanto el país debía implementar rápidamente una medida para que pudieran o tuvieran mayores posibilidades la sociedad de seguir estudiando aún en un nivel más alto. La preparatoria obligatoria surgió debido a los problemas presentados de deserción y acceso a ella, ya que mucha gente no tiene el financiamiento necesario. Al hacerla obligatoria todo cambia debido a que ahora será gratuito y constituirá un derecho de cada ciudadano.
No obstante considero que el gobierno debería respetar al 100% lo que dice el artículo 3° de la constitución, en el cual se describe la educación como un derecho gratuito, y por lo que hemos visto en observaciones, no lo es en todo, porque los cuidados de la escuela se ven por el financiamiento de los padres, así mismos existen estudiantes que no les llegan los libros y deben comprarlos para poder seguir a sus compañeros.
Por lo tanto es muy importante que el Estado reconsidere ese artículo y como lo están llevando a cabo, porque de que sirve tener una preparatoria gratuita sino la es el nivel inferior a esta.
REFERENCIA:
Camacho, A. (2010, 9 de Diciembre)
Aprueban preparatoria obligatoria
Recuperado el Sábado, 18 de Diciembre del 2010





Calderón presume mejora en la calidad de educación


CANCÚN, QUINTANA ROO (10/DIC/2010).- A contrapelo de las críticas por los resultados de México en la prueba PISA (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes), el Presidente Felipe Calderón Hinojosa celebró lo obtenido por nuestro país en la más reciente evaluación porque demuestra que sí está elevándose la calidad de la educación.
"Hemos mejorado, no en la prueba Enlace, que finalmente hacemos los mexicanos, sino mejorado en la prueba de PISA", que hace la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), aseveró.
Para soportar sus dichos, Calderón pidió revisar desde 2003 a 2009.
"Si mezclamos matemáticas y español, una de las maneras de medirla, en 2003 teníamos 392 puntos (...) Pero en el Plan Nacional de Desarrollo nos propusimos como una meta muy ambiciosa que México pudiera alcanzar 418 puntos en PISA para 2009.
Cómo nos fue. México no sólo alcanzó sino rebasó la meta propuesta de calidad educativa en la prueba de PISA porque alcanzamos 422 puntos, en el porcentaje promedio de lectura y matemáticas. Pasamos de 392 puntos en 2003 a 422 puntos el año pasado", explicó.
En otras pruebas, abundó para fundamentar sus afirmaciones, "esto significa que estamos avanzando notablemente. Por ejemplo, esta muestra se hace en 64 países y en matemáticas en 2003 teníamos un puntaje de 385 y en 2009 de 419, es decir, un avance sustancial".

El mandatario añadió que "tan sustancial es que en la muestra de 64 países que hicimos la prueba de PISA México es el país que más avanzó en matemáticas de todos los países de la prueba. Así que sí está elevándose la calidad educativa, particularmente en matemáticas".

En el caso de español, "donde tuvimos una caída en 2003, la lectura de comprensión pasamos de 400 en 2003 a. 425 en 2009".

Por ello "quiero reconocer el enorme esfuerzo de autoridades, maestros y padres de familia y desde luego de los alumnos mexicanos que han logrado alcanzar las metas propuestas y especialmente felicitarnos como mexicanos por haber tenido el mayor avance de todos los países
COMENTARIO:

Es un hecho que nuestra educación se está elevando en materia de calidad ya que se está trabajando en ello, y eso son muy buenas noticias. No obstante el crecimiento es muy lento y no en todas las materias, algunas van en decremento como ciencias naturales en la cual en el 2000 tenía un puntaje de 422 y en el 2009 416, se podría explicar que le están poniendo mayor atención a las materias más complicadas como español y matemáticas. Otro dato muy curioso es que a pesar de ser el país de mayor avance en el examen, nos podemos percatar de que somos el último país de aprovechamiento que pertenece a la OCDE y que países que participan y no son parte de ella también llevan un porcentaje más elevado.
Sin embargo el presidente menciona que no tenemos el mismo desarrollo que los demás países por lo tanto no nos podemos comparar. Pero es todo lo contrario, considero importante verificar como es que crecieron tanto en su educación de calidad, no imitando su cultura, sino para adecuarla a la nuestra. Por ejemplo podríamos darnos cuenta de cómo existió un gran incremento de calidad en los países orientales que estaban en la misma situación que México si los estudiáramos.

REFERENCIA:

Calderón, F. (2010, 10 de Diciembre)
Calderón presume mejora en la calidad de educación
Recuperado el sábado, 18 de Diciembre del 2010







lunes, 6 de diciembre de 2010

CAPACITAN A RESPONSABLES DE AULA DE MEDIOS

Medio centenar de docentes de secundarias técnicas de la entidad iniciaron hoy capacitación y actualización en el tema de las tecnologías de la información y comunicación, para poder dotar de nuevas propuestas a los más de 50 planteles educativos.
En el marco del Primer encuentro estatal de Responsables en Aulas de Medios (RAMS), el Instituto de la Educación Básica del Estado de Morelos (IEBEM), la dirección de educación media y normal llevó a cabo esta actividad a través de un ciclo de conferencias, para continuar con su labor de preparar a los jóvenes morelenses en la era digital.
El coordinador estatal de esa área, el profesor Ángel Darian Zapata, recalcó es responsabilidad del maestro estar actualizado respecto a las nuevas herramientas de tecnología, las cuales son empleadas por los jóvenes en su vida cotidiana. A pesar de ello, dijo, se debe inculcar a los estudiantes para que las usen apropiadamente para desempeñar, en el fututo, sus profesiones al ciento por ciento.
Entre las diversas funciones de las Tecnologías de Información y Comunicación, las más importante es la de difundir, coadyuvar, promover, propone e informar de las acciones que se desarrollan en las nuevas tecnologías, dentro de educación básica. Entre los programas desarrollados por la coordinación de las TIC están los siguientes: UNETE, Mochila digital, Enciclomedia y Red Edusat, así como la estrategia de Habilidades Digitales para Todos (HDT), de reciente incorporación, explicó por su parte el ingeniero Jorge Caro Bermúdez, jefe del departamento de Tecnología de la Información Educativa del IEBEM.
COMENTARIO:
En la actualidad vivimos inmersos en una globalización, donde la mayor vía de comunicación y acceso a nuevos conocimientos y aprendizajes se ven influenciadas por la tecnología. Por lo tanto considero esencial que nosotros como maestros, nos demos cuenta de la importancia que conlleva actualizarnos y realizar cursos de capacitación para enseñar y fomentar en nuestros alumnos el uso adecuado de estas herramientas de aprendizaje, así como para qué es un futuro en su trabajo se desenvuelvan correctamente a través de los programas ya mencionados. Definitivamente el gobierno se da cuenta de las necesidades actuales de la sociedad, una de ellas es fomentar la tecnología en los jóvenes, por lo tanto es muy importante que brinde cursos de innovación hacia los maestros, para poder responder adecuadamente a los requerimientos de nuestros  principales beneficiarios: los alumnos.
REFERENCIA:
Darian, A. (2010, 29 de Noviembre)
CAPACITAN A RESPONSABLES DE AULA DE MEDIOS
Recuperado el lunes  6 de Diciembre del 2010

REFLEXIONAN SOBRE AVANCES DE LA REFORMA EN SECUNDARIA

A cuatro años del inicio de la Reforma Integral de la Educación Secundaria, hoy se realizó en Cuernavaca, el Primer Congreso de Educación”Mejores aprendizajes para lograr mejores ciudadanos de Morelos”, el cual cumple con la finalidad de mejorar las experiencias pedagógicas tanto de los estudiantes como de los maestros, con el propósito de contar con una generación de jóvenes interesados en la escuela y en su futuro.
La actividad contó con la presencia del director general del Instituto de Educación Básica del Estado de Morelos (IEBEM), el secretario de Educación en el estado, el maestro José Luis Rodríguez Martínez; el maestro Felipe Rodolfo Sedano Reynoso, así como autoridades del SNTE en la entidad. El titular de Educación mencionó en su discurso que este congreso es una actividad ciento por ciento académica, dedicada al análisis de lo que están aprendiendo los estudiantes de nivel medio básico en nuestro estado.
Por su parte, el director general del IEBEM elogió la reforma educativa en secundaria, ya que incluye una renovación de programas de estudios para brindar un servicio de calidad, así como una asesoría técnico–pedagógica para los docentes y directivos. Dijo también que las actividades que se realizan de acuerdo con esta reforma, las cuales son: fortalecimiento del trabajo colegiado y colaborativo; talleres de actualización, entre otros.
El congreso comenzó con la preocupación que existe en el sector de que cada 25 segundos un alumno abandona su instrucción y uno de las razones de la deserción que a los jóvenes no les gusta estudiar. Por ello, se llevarán a cabo conferencias sobre la educación para que los maestros encaminen a los estudiantes a crear su propio conocimiento, porque ellos –se precisó- son el futuro de nuestro país.
COMENTARIO:
Ciertamente las reformas educativas se realizan con el propósito de mejorar la calidad de enseñanza-aprendizaje, y por tanto se preocupan en gran medida de los jóvenes que desertan, ya que esta es una de las grandes pruebas de que no está funcionando como se desea. En mi opinión considero que la reforma propuesta en la educación secundaria está muy completa ya que se renuevan los programas de estudios con el objetivo de la calidad educativa para todos y también de que los estudiantes se interesen por sus estudios y futuro. A su vez es fomentada la colaboración, actualización de maestros, para que estos últimos encaminen a los estudiantes a crear su propio conocimiento. Considero que así como lo hace el estado de Morelos en preocuparse por realizar congresos para la mejora educativa de su entidad, así deberían hacer todos los estados, para que esto no propicie mayores desigualdades y aparte para contribuir a la inclusión social.

REFERENCIA:
Rodríguez, J. (2010, 29 de Noviembre)
REFLEXIONAN SOBRE AVANCES DE LA REFORMA EN SECUNDARIA
Recuperado el lunes  6 de Diciembre del 2010







Iberoamérica pacta erradicar analfabetismo en 2015

MAR DEL PLATA, ARGENTINA (05/DIC/2010).- La XX Cumbre Iberoamericana concluyó con la firma de la declaración final en la que los países de América Latina junto a España, Portugal y Andorra se comprometieron a erradicar el analfabetismo en 2015, al acordar un fondo de 100 mil millones de dólares.
“Alcanzar plena alfabetización en todos los países de la región antes de 2015”, señaló la declaración final de la Cumbre que sesionó en la ciudad argentina de Mar del Plata, cuyo lema central fue: “Educación para la inclusión social”.
Los 16 jefes de Estado y de Gobierno se comprometieron a “fortalecer los programas existentes y el desarrollo de programas de emergencia” para cumplir con la meta de erradicar el analfabetismo dentro de cinco años.
En América Latina hay 39 millones de analfabetos, mientras 110 millones de adolescentes en la región no terminaron la escuela primaria, según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco).
Los ministros del ramo acordaron el Programa “Metas 2021” como instrumento de acción para llevar adelante los principales objetivos, como la alfabetización plena en 2015 y el multimillonario fondo solidario.

COMENTARIO:
Leer noticias sobre proyectos y planes para mejorar la educación, me hace reflexionar acerca de lo que en realidad queremos y lo que nos importa como maestros: una educación de calidad para todos. Me parece una magnífica idea querer erradicar el analfabetismo y plantearse metas y objetivos, ya que como hemos visto existe una gran cantidad de gente analfabeta (39 millones), que no puede superarse. Por lo tanto considero de gran transcendencia que los representantes de la educación se preocupen por aportar capital, así como que el gobierno debe fortalecer los programas existentes y el desarrollo de programas de emergencia para favorecer la inclusión social de todas las personas, y así estas puedan garantizar sus derechos de beneficios educativos.

REFERENCIA:

Iglesias, E. (2010, 5 de Diciembre)
Iberoamérica pacta erradicar analfabetismo en 2015
Recuperado el lunes 6 de Diciembre del 2010



sábado, 4 de diciembre de 2010

Organizaciones civiles exhortan al Presidente Calderón a romper con el SNTE

 Piden que se modernice la relación laboral con el sindicato de maestros
CIUDAD DE MÉXICO (22/NOV/2010).- “Romper el acuerdo político” con el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y la dirigencia encabezada por Elba Gordillo Morales emplazaron y exigieron al Presidente Felipe Calderón Hinojosa un grupo de 170 académicos, intelectuales e investigadores, así como 35 organizaciones de la sociedad civil, debido a que “el arreglo corporativo” y las reglas no escritas “obstaculizan” la transformación de la educación en México.

Bajo el nombre de “Coalición Ciudadana por la educación. Educación sin grilla” demandaron que a más tardar el 20 de noviembre de 2011 se haya “modernizado” la relación laboral con el sindicato de maestros.
Al jefe del Ejecutivo le pidieron derogar el Decreto de las Condiciones Generales de Trabajo (1946), el reglamento del escalafón y las comisiones mixtas que han dado pie a una relación corporativa, “ventajosa”, para el sindicato que encabeza Elba Esther Gordillo Morales.

“El arreglo corporativo tiene graves consecuencias en la educación como el que las autoridades educativas violen el derecho a una educación de calidad, cuando cada año empeora el desempeño de millones de estudiantes e incumplen su responsabilidad constitucional, al permitir que la dirigencia sindical exija, en los hechos, el poder de veto y se entrometa en las decisiones educativas”, aseguró Gilberto Guevara, investigador de la Universidad Nacional Autónoma de México.

Gilberto Guevara insistió en que el objetivo no es prescindir de la figura de la presidenta del SNTE, Elba Esther Gordillo o movilizarse en contra del sindicalismo, por el contrario, abundó, se busca que se respeten los derechos de los trabajadores.

“Los primeros afectados con el poder de la dirigencia del sindicato son los propios maestros, que deben aceptar que sus carreras dependan de las influencias e intereses de la cúpula sindical, en especial, resulta grave que los puestos de directores, supervisores y otros mandos medios formen parte de la estructura sindical y estén subordinados, sometidos, a la dirigencia, a la capacidad de presión”.
 De esa forma estableció que los responsables de la crisis de la educación no son los maestros sino “el centralismo burocrático y el sindicalismo antidemocrático”.


COMENTARIO:
En lo personal, considero esencial tomar las medidas necesarias por el presidente de la república  para una mejor educación de calidad, y si eso implica una nueva forma de organizarse, estoy de acuerdo. Los maestros deben estar dispuestos siempre a medidas que contribuya de manera positiva a la educación, ya que para estos su objetivo es el aprendizaje del alumno.
Por lo tanto el gobierno, debe hacer estudios muy cuidadosamente para verificar y comprobar cuál es el mejor método para un aprendizaje de calidad, y así poder aplicarlo en México, tomando siempre en cuenta a los maestros, sus derechos y obligaciones, así como el concepto mismo de calidad.
REFERENCIA:
Guevara, G. (2010, 22 de Noviembre)
Organizaciones civiles exhortan al Presidente Calderón a romper con el SNTE
Recuperado el Sábado 4 de Diciembre del 2010



Promoción de la lectura en zonas de violencia y pobreza

GUADALAJARA, JALISCO (02/DIC/2010).- En la ciudad de Chihuahua no sólo se vive la violencia sino también la promoción de la lectura en zonas de pobreza. Para Claudia Nájera, promotora de lectura, los cambios no ocurren por decreto sino que requieren de un paciente y creativo trabajo que valorice las historias de los docentes como lectores, las variables personales y laborales, así como las posibilidades y dificultades de los vínculos entre los profesores que trabajan en un mismo espacio, para lograr que una biblioteca sea una herramienta pedagógica y cultural fundamental para el trabajo didáctico.

La profesora expuso su labor como encargada de la biblioteca en la primaria Melchor Ocampo ante más de 150 profesores provenientes de diferentes Estados del país.
Destacó que los niños se pueden llevar prestados los libros a sus casas y compartirlos con su familia, lo que convierte a los niños en un vínculo para que haya más lectores.

Por otro lado lamentó que los estudiantes ahora se enfrenten a situaciones de violencia que hace algunos años les eran ajenas cuando en algunos libros se topaban con historias de secuestro o asesinatos, los cuales ya reconocen porque tienen amigos, familiares o conocen a alguien que ha sido víctima de estos hechos.
Comentó que un taller de lectura es fundamental respetar al lector, nunca obligarlo a una situación en la que no desea participar, “si acaso intentar cautivarlo, seducirlo a leer pero nunca obligarlo”.

Poner en práctica una propuesta de un modelo de biblioteca escolar que proviene del Programa Nacional de Lectura no fue fácil para Claudia Nájera, porque además de tener que seguir el marco teórico que sustenta dicha propuesta e intentar entender los lineamientos, tuvo que crear estrategias para “ubicarse muy bien en la realidad del contexto donde se labora”.



COMENTARIO:
“La llave de la libertad es el conocimiento” Namo de Mello. Inevitablemente uno saldrá se su pobreza y su ignorancia gracias al conocimiento adquirido, a través de la lectura. Siempre me ha parecido muy acertada la idea de fomentar la lectura como un método de superación, hasta porque no por diversión, no por un método de castigo o por tareas, en mi opinión la lectura es algo hermoso, donde uno puede aprender cosas nuevas por sí solo, y más cuando uno no tiene la posibilidad de tener otro acceso de educación, la lectura es su única opción de superarse.
Es muy correcto que se promueva la lectura en zonas de pobreza y violencia, porque como ya sabemos, la violencia y todo lo derivado de ella, surge por la falta de educación impartida. Sin embargo considero especialmente que la educación de la lectura debe ser promovida en todos los ámbitos y contextos sociales. ¿Por qué se van tan lejos?, si en las mismas ciudades grandes como XALAPA, muy poca es la gente que lee por gusto, tan solo en la Normal.
No pretendo criticar, solo quería poner hincapié en la necesidad de promover la lectura en todos los lugares, no solo en zonas marginadas.
REFERENCIA:
Nájera, C. (2010, 2 de Diciembre)
Promoción de la lectura en zonas de violencia y pobreza
Recuperado el Sábado 4 de Diciembre del 2010

Comic y juegos de mesa, una alternativa en educación

GUADALAJARA, JALISCO (27/NOV/2010).- Tres profesores, el diseñador José Napoleón Martín del Campo, el psicólogo Robert E. Martínez Frías y el comunicólogo Fernando Renato Padilla Gómez de la Escuela Iberoamericana campus León en Guanajuato, llegan a la Feria Internacional del libro para dar cuenta que la educación puede ser divertida, entretenida y al mismo tiempo perdurable.
Nuevas estrategias de trabajo, aunado con la utilización de las nuevas tecnologías, la innovación, intuición y creatividad son los pilares para un proyecto académico presentado por los tres creativos, el cual que intenta unir los juegos de mesa, el comic, la comunicación y la narrativa social.
‘’Los avances que tenemos hoy no tienen que ver solo con chip y la unión de cables; sino con una aplicación del conocimiento de la antigüedad, en donde el rito de la identidad y la narrativa social se funden en uno solo dispositivo tan amigable como un juego de mesa’’ asegura Robert Martínez al destacar los fines que busca el proyecto que aún no lleva título.
Para darle forma a la propuesta educativa, se creó un ‘decálogo’ el cual reúne los principales valores que le dan identidad: trabajo en equipo, estimulación de la creatividad, generación de soluciones alternas, visualización de temas de interés, implantar maneras alternas de educación y la búsqueda de relaciones poco visibles, son algunos de los principios que rigen el modelo educativo propuesto por Martín del Campo, Martínez Frías y Padilla Gómez.

COMENTARIO:
Me parece una buena idea implementar nuevas estrategias educativas, y más porque son tipos de aprendizajes divertidos y entretenidos. No obstante como ya hemos visto, no todo lo que se ve en la educación básica puede ser aprendido a través de juegos o dinámicas,  por lo tanto considero que si se requiere utilizar esas nuevas formas de estrategias, deben estar seguros en que aprendizajes pueden ser aplicados.
No obstante la verdad, es un honor ver como personas se interesan por el aprendizaje de los estudiantes y los felicito, ya que nosotros también como futuros maestros debemos comprender que debemos respetar los planes y programas de estudios ya establecidos, pero también debemos ser innovadores y hacer las clases interesantes para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
REFERENCIA:
Martínez, R. (2010, 27 de Noviembre)
Comic y juegos de mesa, una alternativa en educación
Recuperado el Sábado 4 de Diciembre del 2010